樂基幼兒學校

樂基幼兒學校的課程設計融合了教育和發展兩方面的理論。為發展兒童之多元及獨特智能，並配合他們成長階段的特性，我們提供一個以「發展合宜實務」為依據之整合課程。課程之主要骨幹是主題故事。主題故事輔以科技，能夠把兒童學習的注意力聚焦在設計方案活動和發展讀寫能力，從而成為有文化的人。

課程設計理念
多元及獨特智能無可置疑很多幼兒教育者都十分認同Howard Gardner的多元智能理論。我們確信經過慎密的思考才能提供不同的方案，方可作出恰當的判斷。要這樣做需要具有直線邏輯推理和橫向思維的能力。可以作橫向思維就是多元智能最理想的發展。兩文三語現今世界趨向全球化，跨國家、種族及文化的交流活動日漸增多，社會肯定需要更多的雙語、三語、甚至多語人才。政府明智的推行「兩文三語」政策，樂基幼兒學校則歇力協助孩子發展「兩文」——中文和英文及「三語」——粵語、英語和普通話。其中，本校更透過故事教授英語拼音，幫助孩子消除對外語的恐懼，加強他們學習的滿足感及學習外語的能力。配合前述的主題式故事教學而成的一種教學模式現於樂基幼兒學校的姊妹校採用，並獲得家長及語文教育專家的認同，成效非常顯著。
閱讀文化
我們深信「主題故事教學」和「英語拼音主題故事」教學法，對培養孩子喜愛閱讀有着極大的作用。閱讀也被視為其中一種持久學習的重要技巧，特別是對自選學習或個人學習尤其重要。閱讀文化既可提高閱讀技巧又能發展成為閱讀習慣。「傳書樂」歡迎參加「傳書樂」計劃。在現今的社會裏，閱讀能力是一項重要的技能，如果父母與孩子一同閱讀，便能幫助孩子種下愛好閱讀的根基。孩子一定會在長大時的閱讀獲得成功。因此，校方極力鼓勵樂基孩子們把他們喜愛閱讀的圖書傳給其他小朋友共享閱讀樂趣。我們希望由「傳書樂」開始，把這優良的閱讀文化從樂基幼兒學校推廣到社區去。在此我們誠意呼籲家長及朋友們捐出書本支持「傳書樂」計劃。
課程範圍
語文智能

中文 :	我們引入主題故事，並讓兒童透過設計活動，發展他們的語文技巧。又藉著向他人表達自己的計劃及作品，增加兒童的口語表達能力。而透過收集及整理學習檔案資料的過程，兒童能夠逐漸建立敏於接受新思想的技巧。
英文 :	我們透過故事活動使兒童接觸到字母的拼音。每一個故事都能幫助兒童學習字母的一個發聲。早期的拼音學習經驗為兒童的英語寫作能力奠定良好的基礎。兒童與英語老師透過不同的活動進行互動，使兒童自然地得到英語的經驗，當中包括：唱歌、講故事、遊戲及朗讀英詩等。

邏輯及數學智能
兒童從蒙特梭利的教學材料中獲得數學及科學的經驗。兒童也能在參與設計活動及綜合活動時得以應用數學和科學技巧的機會呢！

音樂智能
我們相信節奏在音樂中佔十分重要的地位，而節奏是蘊含在兒童的身體中。因此我們的音樂課程從幼兒班開始，我們讓兒童透過律動和歌唱，發展兒童的音樂感。在幼兒班的課程中，連同律動及歌唱，兒童還會接觸不同的敲擊樂樂器，如非洲鼓、小手鼓、沙球和響板等，兒童透過敲擊樂樂器去探索和實踐節奏，我們還會成立一隊敲擊樂的樂隊讓兒童有表演及演奏的機會。低班和高班的兒童，隨著他們在音樂和節奏方面的進步，兒童將會開始學習樂器，小提琴是其中之一。

視覺智能
兒童從事不同種類的美勞創作以開拓兒童的視覺智能，而各類的圖畫、圖表和名家的作品也會讓兒童欣賞，培養兒童從不同角度欣賞事物，而帶領兒童參觀藝術館及藝術家的作品展也是配合他們在視覺智能的發展。

身體動覺智能
我們安排不同種類的體能活動以發展兒童的大肌肉及小肌肉的發展，以達致兒童懂得運用不同的身體部份去創造物品及解決問題。而有關器材之安排及設計，我們得到智樂兒童遊樂場協會的專業意見及協助。

人際關係智能
兒童在學校內進行不同形式的活動，實踐與人合作的經驗，活動形式包括集體遊戲、小組討論、小組研習及小組滙報等，從中了解朋友及同學的情緒及作出適當的反應。

個人內省智能
我們致力讓兒童透過活動去了解自己的情緒及建立正面的自我形象。

自然觀察智能
藉著偌大的園林、多采的植物和繽紛的蝴蝶園，我們提供不同接觸大自然的機會，讓兒童對自然界物品作出分類及使用環境中的物品，發展他們的自然觀察智能。

學習評估
評估的目的是取得每個兒童詳細的學習資料，例如他們曾學習的和怎樣運用已學習的技巧。有效的學習評估是用來量度兒童的理解能力，各種技巧和做設計方案活動的積極性。樂基的持續性評估以作品取樣系統進行，我們並且設計了「發展評核表」，列出了所有的表現指標，同時又透過兒童的作品觀察及記錄兒童的學習和發展過程。

學前班
面見評估
是透過持續性評估方法來評核學生的語言、認知、体能、社交和大小肌肉技能。這樣可以真正顯示出兒童的發展能力。

幼兒班、低班和高班
一年有兩次學生評估，進度表將在學期完結時發給家長。進度表包括以下四方面 :
表現評估----是評核學生的任務表現。自我評估----給學生自我評估能力的機會，例如在完成集體合作活動後，填寫問卷。作品集----是顯示學生的發展和成績，包括兒童的畫作、美勞作品、扮演、立體作品、活動情況的軼事記錄、錄音帶、錄影帶、學習單等，並由老師作分析。非正式觀察----持續性評估學生的表現。
每年學校均舉辦多次家長會及講座，目的讓兒童的學校生活和家庭生活得到協調，並一起觀察、鼓勵和啟發兒童的潛質，奠定日後繽紛充實的學習成長。

課餘才藝活動
課餘才藝活動多元化，由資深的專業人士設計，供小朋友自由選擇。才藝活動是日常課程的延續，目的是為擴闊兒童的興趣與拓展生活經驗，並奠定「喜愛學習」的基礎。例如:
延伸個人及與人溝通智能班合唱團與樂器班舞蹈、體操及武術班暑期繪畫、陶藝、手工藝班等
職員培訓
每年度學校發展小組會為員工制定不同的工作坊或培訓活動。有關之工作坊或活動會切合老師的興趣及需要，亦會安排相關性的培訓以發展、維持及改進老師的工作技巧。


- 課程之主要骨幹是主題故事。

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